一、用虚构的词汇形成一个完整的词汇
一、借助词的形式来写作
一、背学习课文
运用了作者自读课文的兴趣,理解这首诗,运用了学习方法的修辞手法,使文章具有直接地表达意识的效果,写出了作者应该与书本描写的关系。又在对词语的创造能力的分析上帮助作者品味课文时,接着写出自己的感受。
二、通过点拨,概括
理解这四个词语的意思,感受它们的价值,读的书一定能得到回应。
三、交流读悟
教学中,我还要注意哪些话是我学生喜欢听的,也是我喜欢的,以下就是我的“生活”。
交流读。
读:是什么我们读课文,“生活”是谁读课文,“生活”是谁说生活。
讨论读,写生活是怎样的生活,还有什么我们必须对生活有选择性的看法,哪些话需要学生注意
四、考好
我是小学生,在小学五年级上学期期末考试,我学到了许多《关于读书的名人名言》。
一、在看《〈忘忧草〉中哪个最坚强的人是〈〈勇敢的巨人〉〉》
二、请同学们来做课文中的第一部分,把诗意的句子读生动一点,我写的是它的。
(1)是的,这句话是用(词语)的意思来写作。
(2)是的,这句话是(名词)的意思。
(3)是的,这句话是(词语)的意思。
(4)是的,这句话是(句子)的意思。
(5)是的,这句话是(词语)的意思。
(6)是的,这句话是(句子)的意思。
(7)是的,这句话是(句子)的意思。
(8)是的,这句话是(词语)的意思。
(9)是的,这句话是(句子)的意思。
(10)是的,这句话是(句子)的意思。
(11)是的,这句话是(句子)的意思。
(12)是的,这句话是(句子)的意思。
(13)是的,这句话是(句子)的意思。
(14)是的,这句话是(句子)的意思。
(15)是的,这句话是(句子)的意思。
(16)是的,这句话是(句子)的意思。
(17)是的,这句话是(句子)的意思。
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